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【課程背景】

科學(xué)決策的能力是企業(yè)管理者卓越經(jīng)營(yíng)必備能力。管理者在從事組織管理工作時(shí)，會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題：

今年的績(jī)效目標(biāo)如何確定？

如何調(diào)動(dòng)員工的積極性？

如何保證某項(xiàng)重點(diǎn)工作的順利進(jìn)行？

……

這些問(wèn)題有的大，有的小，有的簡(jiǎn)單，有的復(fù)雜，但它們都需要解決，都需要管理者做出決策，而且決策的正確與否會(huì)在很大程度上影響我們組織的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，甚至?xí)o我們的組織帶來(lái)災(zāi)難性的后果！

美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家、政治學(xué)家、認(rèn)知科學(xué)家，諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)得主赫伯特·西蒙說(shuō)“管理就是決策”。《科學(xué)決策與高效執(zhí)行》這門課程，可以有效地幫助管理者提升決策、計(jì)劃、執(zhí)行能力，助力組織達(dá)成各項(xiàng)目標(biāo)。

【課程對(duì)象】

中基層管理人員、儲(chǔ)備干部

【課程目標(biāo)】

本課程通過(guò)科學(xué)決策七步導(dǎo)航及決策力提升羅盤學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練，將收獲到：

學(xué)會(huì) ：一種思維 一套模型 一張導(dǎo)圖

一種思維：成果導(dǎo)向的科學(xué)決策思維

一套模型：基于愿景目標(biāo)、共創(chuàng)等的提升羅盤，提高決策力

一張導(dǎo)圖：解放身心做出科學(xué)決策的導(dǎo)航圖

掌握：科學(xué)決策導(dǎo)航運(yùn)用實(shí)操技術(shù)

提升：管理者科學(xué)決策力，使管理更高效

【課程特色】

實(shí)用：不僅強(qiáng)調(diào)理論，更強(qiáng)調(diào)方法，每個(gè)模塊內(nèi)容都與實(shí)踐緊密關(guān)聯(lián)

有趣：案例、視頻、角色扮演等豐富的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)員積極參與實(shí)效：強(qiáng)調(diào)現(xiàn)場(chǎng)演練，在行動(dòng)中感悟有效管理，強(qiáng)化課后的實(shí)操指導(dǎo)

【課程形式】

1、授課30% + 案例分析30% +實(shí)操練習(xí)分享40%，側(cè)重于操作的訓(xùn)練。

2、多種教學(xué)形式：講授、案例分析、小組討論、視頻、角色扮演、團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽等。

3、以學(xué)員實(shí)際工作問(wèn)題實(shí)戰(zhàn)對(duì)象，做到帶著問(wèn)題來(lái)，帶著方案回。

4、知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，培訓(xùn)后實(shí)操練習(xí)，并進(jìn)行追蹤輔導(dǎo)。

【課程大綱】

第一部分：決策的認(rèn)知

一、決策的含義

二、決策的前提、條件、重點(diǎn)、結(jié)果、本質(zhì)

三、決策的三層次：決策層、管理層、執(zhí)行層

三、管理者決策常見(jiàn)八大陷阱

第二部分：英明決策者的核心素養(yǎng)

一、英明決策者三大核心修養(yǎng)

二、英明決策者決四大核心能力

（一）謀局與取勢(shì)

（二）愿景構(gòu)建與傳達(dá)

（三）敏捷與協(xié)調(diào)

（四）變通與執(zhí)行

三、英明決策者四大關(guān)鍵技能

（一）如何管理決策風(fēng)險(xiǎn)

（二）如何做到超然決策

（三）如何接受無(wú)法改變和改變無(wú)法接受的

（四）如何壓力之下做決策

四、四種經(jīng)典決策方法

（一）程序化決策方法

（二）漸進(jìn)式?jīng)Q策法

（三）團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)法

（四）德?tīng)柗品?/p>

五、正確處理錯(cuò)誤決策方法

（一）正確處理錯(cuò)誤決策步驟

（二）正確處理錯(cuò)誤決策要點(diǎn)

第三部分：科學(xué)決策七步導(dǎo)航

第一步：界定問(wèn)題

——如何系統(tǒng)化思考問(wèn)題

(一)界定問(wèn)題四問(wèn)

(二)界定問(wèn)題工具及實(shí)操訓(xùn)練

第二步：設(shè)定目標(biāo)

——如何制定激進(jìn)務(wù)實(shí)的目標(biāo)

一、構(gòu)建藍(lán)圖

(一)構(gòu)建藍(lán)圖的意義

(二)構(gòu)建藍(lán)圖的方法

二、精準(zhǔn)目標(biāo)

(一)目標(biāo)制定天平法則

(二)精準(zhǔn)目標(biāo)六個(gè)要素

(三)精準(zhǔn)目標(biāo)三段式表達(dá)

第三步：探索方案

——如何跳出框框，找出盡可能多的方案

（一）探索方案的信念

（二）探索方案的原則

（三）探索方案的策略

（四）探索方案的方法——如何做到舉一反三

第四步：評(píng)估方案

——如何分析比較方案，做到“心中有數(shù)”

（一）方案評(píng)估的六個(gè)維度

（二）制定方案評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)

（三）優(yōu)選方案矩陣

第五步：選擇方案

——如何選擇方案，找到適合有效的方案

（一）FEBC法則

（二）制定備選路徑

第六步：實(shí)施方案

——如何明晰方案，確定具體行動(dòng)步驟

(一)制定行動(dòng)步驟

(二)找到提升環(huán)節(jié)

第七步：評(píng)估結(jié)果

——如何持續(xù)精進(jìn)，團(tuán)隊(duì)才能不斷成長(zhǎng)

（一）復(fù)盤的三個(gè)維度

（二）復(fù)盤的四個(gè)步驟

（三）復(fù)盤的五項(xiàng)原則

第四部分：決策力提升羅盤

一、以抉擇為中心提升決策力

1、如何做到敢于抉擇

2、如何做到善于抉擇

二、以信息為基礎(chǔ)提升決策力

1、如何搜集信息

2、如何整理信息

3、如何呈現(xiàn)信息

三、以直覺(jué)和共創(chuàng)為支撐提升決策力

1、直覺(jué)提升方法及實(shí)踐訓(xùn)練

2、兩種共創(chuàng)的方法及實(shí)踐訓(xùn)練

四、以使命愿景為牽引提升決策力

1、清晰使命愿景目標(biāo)的意義

2、制定使命愿景目標(biāo)的方法

附：落地工具——《科學(xué)決策 導(dǎo)航》

《科學(xué)決策 導(dǎo)航》幫助我們進(jìn)行刻意練習(xí)，通過(guò)練習(xí)使《科學(xué)決策 導(dǎo)航》印在我們腦海里，形成我們科學(xué)決策的思維方式，指導(dǎo)我們科學(xué)決策的行為，最終養(yǎng)成良好的科學(xué)決策的習(xí)慣，讓我們輕松成為科學(xué)決策達(dá)人。

張老師

張一博 老師簡(jiǎn)介

管理技能提升實(shí)戰(zhàn)專家

南京未來(lái)人力資源開(kāi)發(fā)與研究院智庫(kù)專家

中國(guó)藥科大學(xué)特聘講師

導(dǎo)航思維研究中心創(chuàng)始人

智遇®領(lǐng)導(dǎo)力教練

中管院注冊(cè)培訓(xùn)師（高級(jí)）

績(jī)能教練績(jī)效引導(dǎo)師（高級(jí)）

五維教練領(lǐng)導(dǎo)力©認(rèn)證講師

WFA國(guó)際促動(dòng)師協(xié)會(huì)共創(chuàng)師

《導(dǎo)航思維©》《卓越管理三板斧©》課程版權(quán)人

【資質(zhì)優(yōu)勢(shì)】:

張老師歷任大型國(guó)企和成長(zhǎng)型民企中高級(jí)管理者，22年職場(chǎng)管理、16年培訓(xùn)經(jīng)歷造就了豐富的經(jīng)驗(yàn)，專精于管理效能提升的培訓(xùn)及訓(xùn)練。

張老師對(duì)導(dǎo)航思維、教練思維、共創(chuàng)思維在組織中如何實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)和個(gè)人效能最大化進(jìn)行了深入的研究，開(kāi)發(fā)出《導(dǎo)航思維©》，《卓越管理三板斧©》兩門版權(quán)課程，并總結(jié)出了一套基于導(dǎo)航思維為基礎(chǔ)的科學(xué)可視化應(yīng)用方法，尤其是在管理技能和領(lǐng)導(dǎo)力提升有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，且研發(fā)出導(dǎo)航思維管理系列導(dǎo)航圖，包括戰(zhàn)略規(guī)劃、科學(xué)決策、卓越經(jīng)營(yíng)、業(yè)績(jī)倍增、管理創(chuàng)新、目標(biāo)管理、高效溝通等，內(nèi)容簡(jiǎn)單、實(shí)用、有效，易復(fù)制，易傳播，幫助管理人員貫徹戰(zhàn)略緊盯目標(biāo)，通過(guò)挖掘團(tuán)隊(duì)潛能，高效協(xié)作，拿到組織想要的成果，并助力組織團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)績(jī)效與團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)雙提升。

【授課風(fēng)格】:

張老師上課有兩大亮點(diǎn)——氛圍好與實(shí)戰(zhàn)化

一、主張“快樂(lè)學(xué)習(xí)”。張老師課堂沒(méi)有填鴨式講授，而是結(jié)合成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，采用行動(dòng)學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法，點(diǎn)燃學(xué)員的學(xué)習(xí)激情， 積極參與，通過(guò)實(shí)戰(zhàn)和老師啟發(fā)， 學(xué)員得到領(lǐng)悟。使學(xué)員在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)不再枯燥單調(diào)。

二、注重實(shí)戰(zhàn)實(shí)用實(shí)效。張老師常年精修古今中外管理思想，方法及技能，并在管理一線工作長(zhǎng)達(dá)二十余年，對(duì)管理有獨(dú)特的見(jiàn)解，把抽象的管理思維具象化，圖示化，課程內(nèi)容工具化設(shè)計(jì)和呈現(xiàn)，注重實(shí)戰(zhàn)、實(shí)用、實(shí)效。

貫徹戰(zhàn)略緊盯目標(biāo)，通過(guò)挖掘團(tuán)隊(duì)潛能，高效協(xié)作，拿到組織想要的成果，并助力組織團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)績(jī)效與團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)雙提升。

三、系統(tǒng)提升學(xué)員管理功力。通過(guò)鑄管理思維、修管理技能、練管理工具等三個(gè)維度系統(tǒng)提升學(xué)員管理基本功。課程注重鑄造管理思維，結(jié)合場(chǎng)景案例，拆解知識(shí)點(diǎn)結(jié)構(gòu)，并全程使用學(xué)員工作中實(shí)際案例，訓(xùn)練和鞏固知識(shí)點(diǎn)，且工具現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操演練，學(xué)完回到工作即可落地！

【主講課程】：

《變革領(lǐng)導(dǎo)力》——構(gòu)建藍(lán)圖、清晰目標(biāo)、以關(guān)鍵價(jià)值鏈達(dá)成組織成果

《導(dǎo)航思維©領(lǐng)導(dǎo)力》——聚焦目標(biāo)、精準(zhǔn)定位、以最優(yōu)路徑達(dá)成組織成果

《教練型領(lǐng)導(dǎo)力》——激活個(gè)體 賦能組織，打造自動(dòng)自發(fā)高績(jī)效團(tuán)隊(duì)

《決策領(lǐng)導(dǎo)力》——成為一個(gè)足智 、多謀、善斷，運(yùn)籌帷幄的管理者

《高情商領(lǐng)導(dǎo)力》——使自己輕松、別人舒服、組織高效的管理范式

《 七步打造高效執(zhí)行力》——以成果為導(dǎo)向的價(jià)值鏈管理范式

《贏在中層》——卓越管理三板斧©

《從優(yōu)秀到卓越》——MTP中層管理者綜合管理技能提升

《奇思妙想 多謀善斷 》 ——創(chuàng)新思維與方法

《足智多謀 別具匠心》 ——創(chuàng)新思維方法與創(chuàng)新管理

《貴在預(yù)防 持續(xù)精進(jìn)》——創(chuàng)造性問(wèn)題分析與解決

《打造高績(jī)效團(tuán)隊(duì)》——基于GROW績(jī)效模型業(yè)績(jī)倍增導(dǎo)航

《鎖定價(jià)值 績(jī)效倍增》——基于關(guān)鍵價(jià)值鏈的目標(biāo)管理與計(jì)劃執(zhí)行

《揚(yáng)帆啟航——從校園到職場(chǎng)轉(zhuǎn)變的九項(xiàng)技能修煉》

《關(guān)鍵突破——新晉管理者綜合管理技能提升》

《團(tuán)隊(duì)有效溝通與高效協(xié)作》

《科學(xué)決策與高效執(zhí)行力》

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