熱門(mén)搜索關(guān)鍵字
北京QC七大手法培訓(xùn) 上海6Sigma培訓(xùn) 廣州注塑工藝培訓(xùn) 深圳六西格瑪培訓(xùn) 蘇州物料控制培訓(xùn) 鄭州TPM培訓(xùn) 銀川生產(chǎn)車(chē)間管理培訓(xùn) 太原5S培訓(xùn) 重慶車(chē)間管理培訓(xùn) 蘭州精益六西格瑪培訓(xùn) 成都Minitab培訓(xùn) 武漢DOE培訓(xùn) 石家莊KANBAN培訓(xùn) 長(zhǎng)沙EHS培訓(xùn) 貴陽(yáng)TPS培訓(xùn) 濟(jì)南TWI培訓(xùn) 合肥APQP培訓(xùn) 南昌PPAP培訓(xùn) 天津安全管理培訓(xùn) 南京豐田生產(chǎn)系統(tǒng)培訓(xùn)西安5s管理培訓(xùn)公開(kāi)課
5S管理與目視化管理 重慶:2026年06月03日
5S是精益生產(chǎn)體系中最重要的組成部分之一,被視為實(shí)踐一切先進(jìn)管理方法的基礎(chǔ),如TPM、SMED、防呆防錯(cuò)等。融合了目視化管理思想的5S,是你的工廠邁向世界一流工廠的必經(jīng)之路。課程詳細(xì)介紹5S及目視化管理的概念、意義、沿革、及實(shí)施方法和步驟,概念清晰,材料翔實(shí),特別適合想全面了解5S知識(shí)體系的學(xué)員。課程目標(biāo)1.運(yùn)用5S技......
現(xiàn)場(chǎng)5S管理專題 天津:2026年05月28日
課堂概念講解、案例分析、模擬練習(xí)研討;參加對(duì)象:本課程廣泛適用于各行各業(yè),既適用于生產(chǎn)與制造現(xiàn)場(chǎng),也適用于辦公室管理。對(duì)于希望推進(jìn)5S的公司,各職能部門(mén)與各崗位員工都可參加此課程;核心模塊:第一部分 什么是5S5S的來(lái)源5S的三個(gè)主要目標(biāo)5S的作用5S與其它改進(jìn)工具的關(guān)系5SVideo錄像(5S簡(jiǎn)介)第二部分 5S的應(yīng)......
現(xiàn)場(chǎng)5S管理專題 上海:2026年06月01日
本課程廣泛適用于各行各業(yè),既適用于生產(chǎn)與制造現(xiàn)場(chǎng),也適用于辦公室管理。對(duì)于希望推進(jìn)5S的公司,各職能部門(mén)與各崗位員工都可參加此課程;核心模塊:第一部分 什么是5S5S的來(lái)源5S的三個(gè)主要目標(biāo)5S的作用5S與其它改進(jìn)工具的關(guān)系5SVideo錄像(5S簡(jiǎn)介)第二部分 5S的應(yīng)用支柱一,分類(lèi)- 分類(lèi)的作用- 分類(lèi)的準(zhǔn)備- 分......
向華為學(xué)習(xí):集成產(chǎn)品開(kāi)發(fā)IPD管理體系 深圳:2026年05月29日
1.華為IPD體系的實(shí)踐及IPD整體概述1.1.華為研發(fā)在發(fā)展歷史中遇到的轉(zhuǎn)型問(wèn)題及IPD對(duì)應(yīng)解決措施介紹1.2.IPD給華為帶來(lái)了什么樣的價(jià)值及變化?1.3.團(tuán)隊(duì)組建、研發(fā)管理面臨的典型問(wèn)題1.4.研發(fā)管理體系的水平等級(jí)劃分及演進(jìn)1.4.1.各級(jí)別的主要特征1.5.IPD的來(lái)源:《培思的力量》1.5.1.PACE的框......
基于DISC的人際溝通與團(tuán)隊(duì)協(xié)作技巧 廣州:2026年06月04日
掌握不同性格的人的不同溝通技巧。掌握影響溝通的關(guān)鍵要素及聆聽(tīng)技巧。通過(guò)具體的情境學(xué)習(xí),掌握管理者如何與上司、下屬、同事進(jìn)行高效溝通的要領(lǐng)。掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)之間協(xié)作的要領(lǐng)及技巧課程內(nèi)容大綱第一部分: 基于DISC的溝通理論認(rèn)知一、了解不同性格的人1、D型2、I型3、S型4、C型二、與四種不同性格的人的溝通之道1、與D性格的人一起......
企業(yè)管理培訓(xùn)分類(lèi)導(dǎo)航
熱點(diǎn)城市導(dǎo)航
生產(chǎn)管理培訓(xùn)精品內(nèi)訓(xùn)課程
名課堂培訓(xùn)講師團(tuán)隊(duì)
陳景華老師
名課堂特聘生產(chǎn)管理培訓(xùn)師,生產(chǎn)管理與企業(yè)管理資深實(shí)務(wù)專家,擁有十八年在世界500強(qiáng)企業(yè)高層管理經(jīng)驗(yàn)。...
