貴陽課程設(shè)計(jì)培訓(xùn)公開課

課程設(shè)計(jì)與開發(fā) 重慶：2026年07月30日

第一模塊：分析需求1. 控制點(diǎn)1：關(guān)鍵沖突2. 控制點(diǎn)2：關(guān)鍵問題3. 控制點(diǎn)3：一級(jí)目錄4. 控制點(diǎn)4：關(guān)鍵方法第二模塊：整理結(jié)構(gòu)1. 控制項(xiàng)1：總模塊2. 控制項(xiàng)2：導(dǎo)航3. 控制項(xiàng)3：橫向轉(zhuǎn)換4. 控制項(xiàng)4：縱向轉(zhuǎn)換第三模塊：化解復(fù)雜1. 方法1：用格子替代復(fù)雜2. 方法2：用鉤子誘導(dǎo)聯(lián)想3. 方法3：用梯子連通......

TTT培訓(xùn)師進(jìn)階：課程設(shè)計(jì)開發(fā)五步精煉 成都：2026年06月24日

1.內(nèi)部培訓(xùn)的成功要素* 如何度身訂做內(nèi)訓(xùn)課程* 設(shè)計(jì)課件的五步法則* 如何進(jìn)行在職培訓(xùn)2.內(nèi)部培訓(xùn)需求的診斷* 如何針對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行培訓(xùn)需求分析* 界定培訓(xùn)所能解決的問題* 界定課程目標(biāo)* 確定課程大綱3.如何設(shè)計(jì)針對(duì)企業(yè)的課程內(nèi)容* 如何確定課程的價(jià)值點(diǎn)* 合理安排每段內(nèi)容的時(shí)間* 課程內(nèi)容的條理性與邏輯性* 根據(jù)學(xué)員......

TTT課程設(shè)計(jì)及開發(fā) 長沙：2026年07月07日

* 人力資源經(jīng)理，人力資源主管* 培訓(xùn)經(jīng)理/主管/專員* 企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師* 各部門有培訓(xùn)需求的管理人員課程大綱第一模塊：選題及分析* 課程需求分析* 破題命名技巧* 學(xué)員分析技巧* 課程目標(biāo)制定第二模塊：課程內(nèi)容組織* 課程內(nèi)容分析的三種方法* 素材收集與補(bǔ)充第三模塊：課程結(jié)構(gòu)搭建* 課程的三段式結(jié)構(gòu)* 三種常見的課程......

課程設(shè)計(jì)與開發(fā)—尚峰老師 廣州：2026年06月04日

一、培訓(xùn)正在改變1、培訓(xùn)在發(fā)生哪些改變（1）培訓(xùn)需求個(gè)性化（2）培訓(xùn)設(shè)計(jì)項(xiàng)目化（3）培訓(xùn)結(jié)果績效化2、培訓(xùn)師角色在發(fā)生哪些改變（1）從培訓(xùn)的促進(jìn)者轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)的設(shè)計(jì)者（2）從學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者轉(zhuǎn)向績效的改善者二、培訓(xùn)需求調(diào)研與分析1、培訓(xùn)需求產(chǎn)生的客觀愿意（需求狀態(tài)缺口模型）（1）新員工入職（2）崗位能力要求（3）管理者培養(yǎng)晉升......

個(gè)人經(jīng)驗(yàn)萃取工作坊 上海：2026年06月27日

1.識(shí)別自己的優(yōu)勢經(jīng)驗(yàn)，以需求為導(dǎo)向開發(fā)課程，告別課程自嗨2.掌握經(jīng)驗(yàn)萃取的流程，運(yùn)用四化模型和萃取工具提煉自己的優(yōu)勢經(jīng)驗(yàn)3.采用信息建模方法對(duì)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行建模，讓你的經(jīng)驗(yàn)高大上4.基于自己的經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)用的工具，讓學(xué)員贊你的課程落地5.將自己的經(jīng)歷編寫成案例，并應(yīng)用在課程中，讓課程從此接地氣我不做職業(yè)培訓(xùn)師，課程對(duì)我......

管理溝通與跨部門協(xié)作 深圳：2026年05月29日

第一單元：對(duì)組織溝通的基本認(rèn)知1、溝通的定義和內(nèi)涵2、溝通在組織中的功能3、新經(jīng)濟(jì)模式下溝通力的價(jià)值4、溝通力與人際關(guān)系5、組織溝通的基本形式上行、下行、平行、跨部門溝通正式、非正式溝通6、溝通中的失真和原因個(gè)人因素人際關(guān)系因素結(jié)構(gòu)因素第二單元：跨部門溝通的障礙1、高效的跨部門溝通的標(biāo)志2、跨部門溝通中常見的障礙垂直的......