貴陽(yáng)員工激勵(lì)培訓(xùn)公開(kāi)課

次元破壁--職場(chǎng)Z世代員工溝通與激勵(lì) 貴陽(yáng)：2026年05月29日

一、Z世代來(lái)襲——給傳統(tǒng)管理者帶來(lái)的靈魂思考1.靈魂一問(wèn)：為什么和Z世代聊天，你總被詬為“話(huà)題終結(jié)者？2.靈魂二問(wèn)：為什么越來(lái)越多的Z世代員工，會(huì)對(duì)團(tuán)建Say No？3.靈魂三問(wèn)：為什么Z世代新人對(duì)滿(mǎn)堂灌的入職培訓(xùn)，集體躺平？4.靈魂四問(wèn)：躺平、社恐、二次元背后，到底有什么樣的心理需......

次元破壁--職場(chǎng)Z世代員工溝通與激勵(lì) 重慶：2026年06月05日

數(shù)字化時(shí)代，如何了解Z世代的職場(chǎng)嗨點(diǎn)和痛點(diǎn)，提升團(tuán)隊(duì)參與感？數(shù)字化時(shí)代，如何調(diào)動(dòng)Z世代團(tuán)隊(duì)員工工作動(dòng)能，強(qiáng)化職場(chǎng)體驗(yàn)感？數(shù)字化時(shí)代，如何為Z世代搭建舞臺(tái)、有效賦能，增強(qiáng)工作成就感？數(shù)字化時(shí)代，如何重新設(shè)計(jì)Z世代的培訓(xùn)和激勵(lì)，加強(qiáng)組織歸屬感？適應(yīng)對(duì)象：各級(jí)中高層管理者課程收益1.Z世代員工畫(huà)像：讓管理者清晰的了解Z世代員......

新生代年輕員工的激勵(lì)—打造激情煥發(fā)的年輕員工 成都：2026年05月15日

新生代大量涌入職場(chǎng)，帶來(lái)了很多管理上的新問(wèn)題和新挑戰(zhàn)，很多管理者面對(duì)新生代感覺(jué)頭痛和棘手：跟他們的溝通，怎么這么難欠缺自律，情緒波動(dòng)過(guò)快，嬌氣，任性；欠缺責(zé)任心、時(shí)間觀(guān)念，和吃苦耐勞意識(shí)個(gè)性突出，不服管，抵制/反對(duì)制度流程一旦工作成績(jī)出色，就自我中心，甚至動(dòng)不動(dòng)撂挑子欠缺大局意識(shí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，沒(méi)有團(tuán)隊(duì)精神總想多拿錢(qián)少干活......

次元破壁--職場(chǎng)Z世代員工溝通與激勵(lì) 成都：2026年05月29日

各級(jí)中高層管理者課程收益1.Z世代員工畫(huà)像：讓管理者清晰的了解Z世代員工9大代際特征2.5個(gè)溝通模型：讓管理者有效掌握5個(gè)和Z世代溝通的工具模型3.6個(gè)留存路徑：量身定做適合Z世代員工的6個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)留存路徑4.3種非物質(zhì)激勵(lì)：有效運(yùn)用3種非物質(zhì)激勵(lì)方式激勵(lì)Z世代團(tuán)隊(duì)課程大綱一、Z世代來(lái)襲——給傳統(tǒng)......

領(lǐng)導(dǎo)者的非物質(zhì)激勵(lì) 成都：2026年07月30日

一、非物質(zhì)激勵(lì)1、什么是激勵(lì)（1）激勵(lì)成敗的要素2、來(lái)自德魯克的教導(dǎo)（1）確立目標(biāo)、消除障礙（2）常見(jiàn)障礙分析與測(cè)評(píng)（3）把員工作為志愿者管理（4）發(fā)揮管理者的責(zé)任3、如何發(fā)揮內(nèi)在激勵(lì)（1）人力資源的管理者能做些什么-HRBP（2）正確分析員工的工作動(dòng)機(jī)（3）打破負(fù)向循環(huán)圈二、四大激勵(lì)措施1、明確目標(biāo)（1）互動(dòng)體驗(yàn)：無(wú)......

通用管理學(xué)習(xí)系列—管理心理學(xué) 佛山：2026年06月24日

AMP是應(yīng)用管理心理學(xué)的英文AppliedManagementPsychology的縮寫(xiě)。課程也可稱(chēng)為《組織管理心理學(xué)》或《組織行為學(xué)》，是一門(mén)研究組織中人的行為與心理活動(dòng)規(guī)律的綜合性科學(xué)。它是應(yīng)用管理學(xué)、行為學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、生理學(xué)、倫理學(xué)、人類(lèi)學(xué)等學(xué)科的原理，來(lái)研究組織管理中具體的社會(huì)心理現(xiàn)象，以及個(gè)體、群體、領(lǐng)......

通用管理學(xué)習(xí)系列：從技術(shù)到管理 佛山：2026年07月17日

融入大量跨國(guó)500強(qiáng)及中小公司真實(shí)案例，實(shí)戰(zhàn)為王！充分考慮互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代組織的變革需求。充分考慮互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代知識(shí)型員工的現(xiàn)實(shí)需求和心里深層次需求。上午學(xué)，下午用，招招實(shí)用；管理難，明理易，事事簡(jiǎn)易。企業(yè)現(xiàn)狀為導(dǎo)向，思維啟迪是手段。思想頓悟，方法、工具和模板落地。課程目標(biāo)掌握互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代組織管理的新特點(diǎn)掌握互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代知識(shí)型員工的......

卓越經(jīng)理人管理錦囊 廣州：2026年05月08日

企業(yè)總經(jīng)理、總監(jiān)、各部門(mén)管理者課程收益:明確經(jīng)理人的角色、職責(zé)，以及如何進(jìn)行積極的自我管理；掌握有效的目標(biāo)管理工具與方法、在關(guān)注人的同時(shí)迅速達(dá)成組織目標(biāo)；掌握工作委派及輔導(dǎo)技巧，讓員工快速成長(zhǎng)，讓管理者工作更輕松、更高效；了解不同類(lèi)型性格人員的溝通藝術(shù)，善用教練溝通技巧，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)和諧的管理氛圍；精準(zhǔn)選才、系統(tǒng)培育，有效......

員工激勵(lì)培訓(xùn)內(nèi)訓(xùn)課程

與新生代攜手共贏(yíng) - 新生代員工管理與激勵(lì)藝術(shù) 主講：牟老師

企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)其實(shí)是員工能力的競(jìng)爭(zhēng)，95后已經(jīng)成為職場(chǎng)，特別是新興產(chǎn)業(yè)的主力軍，而他們的領(lǐng)導(dǎo)是70后或80后，在代際的差距下，如何更好地跟新生代力量溝通交流，調(diào)動(dòng)他們的工作積極性，發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，直接關(guān)系著企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，這是企業(yè)管理者必將面對(duì)的重大課題。【課程收益】學(xué)員學(xué)完本課程之后，應(yīng)能---1.了解新生代員工的心......

員工非物質(zhì)激勵(lì) 主講：辛老師

在年輕一代涌入職場(chǎng)的背景下，我們發(fā)現(xiàn)：?jiǎn)渭兊奈镔|(zhì)激勵(lì)越來(lái)越難以滿(mǎn)足員工需求，因此無(wú)法穩(wěn)定員工。另一方面，包括金錢(qián)在內(nèi)的物質(zhì)激勵(lì)，有兩大缺點(diǎn)：第一，效用周期有限，例如加薪的開(kāi)心，一般只能維持2個(gè)月；第二，金錢(qián)激勵(lì)是無(wú)底洞，沒(méi)有盡頭，對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)不是上策。下圖是辛老師在一家企業(yè)實(shí)地調(diào)研的結(jié)果，可以看到：老板排序和員工排序完全......

賦能型員工輔導(dǎo)——下屬輔導(dǎo)與激勵(lì) 主講：金老師

企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)歸根還是人才的競(jìng)爭(zhēng)。然而，一個(gè)企業(yè)的人才持續(xù)輸出，需要各層經(jīng)理人重視培育、開(kāi)展培育，才能適才適所，才能為企業(yè)所用，發(fā)揮其應(yīng)有的貢獻(xiàn)。培育是指在工作現(xiàn)場(chǎng)內(nèi)，上司對(duì)下屬或新員工們通過(guò)日常的工作，對(duì)必要的知識(shí)、技能、工作方法等進(jìn)行培養(yǎng)的一種培訓(xùn)方法。組織缺乏人才是業(yè)務(wù)增長(zhǎng)乏力的因素，也是管理者長(zhǎng)期以來(lái)缺乏人才發(fā)......

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