太原任職資格體系培訓(xùn)公開(kāi)課

職級(jí)與任職資格體系設(shè)計(jì)方案班 北京：2026年05月08日

隨著全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展各種政策紅利、地緣紅利、人口紅利的逐漸消失，企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越依賴于其核心的組織能力。在這樣的背景下，許多企業(yè)意識(shí)到其任職資格與人才培養(yǎng)體系存在嚴(yán)重的不足。例如，體系不夠完善、標(biāo)準(zhǔn)不明確、培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際需求脫節(jié)等。這些問(wèn)題阻礙了企業(yè)的持續(xù)發(fā)展和員工的個(gè)人成長(zhǎng)。因此，建立一套科學(xué)、有效的任職資格與人才培......

崗位勝任力與任職資格體系建設(shè)實(shí)戰(zhàn) 北京：2026年06月16日

1、組織設(shè)計(jì)的基本原理，有效組織設(shè)計(jì)的5種模式；2、部門(mén)和崗位職責(zé)在企業(yè)管理中的意義和作用；3、實(shí)戰(zhàn)案例揭示職責(zé)的重要性，領(lǐng)會(huì)部門(mén)和崗位職責(zé)作為公司管理的作用；4、從冰山理論識(shí)人用人、崗位和部門(mén)職責(zé)的概念、部門(mén)職責(zé)的編寫(xiě)方法和技巧。課程大綱：一、從企業(yè)管理到人力資源管理的轉(zhuǎn)變有什么價(jià)值？一）管理的基本矛盾及定義（小組研......

人才畫(huà)像與任職資格體系建立 北京：2026年06月18日

全面掌握人才畫(huà)像建立流程與方法全面掌握任職資格體系建立流程與方法全面掌握“知識(shí)與技能”-學(xué)習(xí)地圖設(shè)計(jì)方法全面掌握“能力素質(zhì)詞典”-IDP（人才發(fā)展計(jì)劃）設(shè)計(jì)方法全面掌握人才盤(pán)點(diǎn)流程、工具與方法課程對(duì)象企業(yè)人力資源副總（總監(jiān)、經(jīng)理）、OD 經(jīng)理、薪酬績(jī)效經(jīng)理、培訓(xùn)經(jīng)理企業(yè)內(nèi)......

從員工職業(yè)發(fā)展到任職資格體系建設(shè) 北京：2026年07月31日

1.從任職資格體系到關(guān)鍵人才管理人效提升與員工能力增長(zhǎng)人力資源邏輯模型員工專業(yè)水平評(píng)價(jià)區(qū)分任職資格與任職要求任職資格操作邏輯職業(yè)發(fā)展雙通道利用任職資格評(píng)審結(jié)果進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃任職資格與薪酬對(duì)接關(guān)鍵人才篩選與培養(yǎng)規(guī)劃執(zhí)行任職資格項(xiàng)目案例分享1：深圳華為公司任職資格體系建設(shè)經(jīng)驗(yàn)案例分享2：某公司利用任職資格評(píng)審規(guī)劃人才培養(yǎng)2.......

準(zhǔn)時(shí)交貨和零庫(kù)存管理 上海：2026年05月15日

? 了解拉動(dòng)式生產(chǎn)系統(tǒng)下對(duì)物料對(duì)配送對(duì)要求? 學(xué)習(xí)如何通過(guò)拉動(dòng)生產(chǎn)模式縮短交貨周期? 建立供應(yīng)商，倉(cāng)庫(kù)，產(chǎn)線間物料拉動(dòng)模式? 學(xué)習(xí)降低庫(kù)存的幾種方法：JIT VMI 寄售等? 如何做好順暢的物流信息服務(wù)和配送培訓(xùn)對(duì)象? 物料計(jì)劃與庫(kù)存控制人員，倉(cāng)庫(kù)經(jīng)理主管，Buyer，生產(chǎn)經(jīng)理主管等相關(guān)崗位? 不適合備品備件的庫(kù)管人員......

基于人職匹配的人力資源招聘技術(shù) 上海：2026年07月02日

1、提升招聘成功率2、HR能夠組織對(duì)應(yīng)聘者做出全面、專業(yè)的評(píng)估、給用人部門(mén)專業(yè)的建議3、提高用人部門(mén)對(duì)應(yīng)聘候選人及新員工的滿意度4、減少在招聘合作上用人部門(mén)對(duì)HR部門(mén)的不滿，愿意主動(dòng)配合招聘工作5、培養(yǎng)HR主動(dòng)學(xué)習(xí)公司業(yè)務(wù)的良好工作習(xí)慣，提升工作品質(zhì)6、能夠設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)化模板和流程，利于HR部門(mén)和用人部門(mén)準(zhǔn)確評(píng)估7、培養(yǎng)科......