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軍令如山-高效執(zhí)行力 中山:2026年05月15日
第一單元 執(zhí)行力的心態(tài)和信念一、問(wèn)題的終結(jié)者A、稱(chēng)職的需要:B、負(fù)責(zé)任而不是抱怨和推卸:有擔(dān)當(dāng)C、壓事而不是挑事:二、承諾誓死完成:決心三、堅(jiān)決服從,找方法不找借口1、支持團(tuán)隊(duì)的決策2、堅(jiān)決服從上級(jí)的命令心理根源挖掘:找借口是因?yàn)槟悴辉敢馑摹?jiān)持原則案例與情景演練:A、地鐵上三個(gè)吵鬧的小孩B、警察與間諜C(jī)、領(lǐng)導(dǎo)與貪污犯......
軍令如山-高效執(zhí)行力 佛山:2026年04月18日
強(qiáng)有力的執(zhí)行才是企業(yè)成功的關(guān)鍵所在!什么是執(zhí)行力?怎樣加強(qiáng)公司執(zhí)行力度?這是所有企業(yè)都在思考和實(shí)踐的問(wèn)題。其實(shí),執(zhí)行力就是管理者為實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略和階段性目標(biāo)而具有的計(jì)劃、指揮、跟進(jìn)、協(xié)調(diào)能力。追求的最高境界是一切都在管理者的掌控之中,就是“管到每個(gè)人每天的每一件事”。知道每個(gè)人在干什么,干的如何,需要......
鐵軍執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng) 佛山:2026年05月15日
為什么您的企業(yè)總是執(zhí)行無(wú)力 ???你有再好的想法總得不到貫徹,而手下的員工卻無(wú)所事事,無(wú)動(dòng)于衷?公司的制度一條條,反復(fù)強(qiáng)調(diào),到最后磨破了嘴皮還是不執(zhí)行?公司的計(jì)劃定一套,員工口頭上說(shuō)一套,而行動(dòng)又另一套?員工做事打折扣,執(zhí)行沒(méi)結(jié)果,反而理由、借口卻一大堆?員工在企業(yè)當(dāng)一天和尚撞一天鐘,不積極不主動(dòng)?…&h......
管理者成長(zhǎng)地圖:提升團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力 佛山:2026年05月15日
我國(guó)眾多的企業(yè)多面臨如下現(xiàn)狀:1、規(guī)章制度制定了很多,就是推行不下去,就算推行了也達(dá)不到預(yù)期效果,老總很無(wú)奈,人力資源很無(wú)辜!2.、部門(mén)之間扯皮,都覺(jué)得是別人的問(wèn)題!3、執(zhí)行總是出偏差,目標(biāo)常常達(dá)不到!4、職責(zé)不清,“三個(gè)領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)兵” ,下屬做事,或“左右為難”,或&ld......
《卓越領(lǐng)導(dǎo)力提升》 上海:2026年04月01日
生產(chǎn)型企業(yè)部門(mén)負(fù)責(zé)人課程大綱第一章:管理者一定要有全局觀一、什么是全局觀念1. 全局觀就是大局意識(shí)2. 大局意識(shí)就是要看的長(zhǎng)遠(yuǎn),不計(jì)眼前得失,從而獲得最大最遠(yuǎn)二、全局觀念的個(gè)人特質(zhì)1. 認(rèn)清局勢(shì)2. 尊重規(guī)則3. 團(tuán)結(jié)協(xié)作4. 甘于奉獻(xiàn)第二章:從大局看管理一、管理者是個(gè)什么樣的角色?1. 什么是管理2. 管理的對(duì)象3.......
環(huán)保稅法的實(shí)施與應(yīng)對(duì) 廣州:2026年06月05日
第一節(jié):環(huán)保稅法及其實(shí)施細(xì)則1. 環(huán)保稅法出臺(tái)的背景和目的2. 如何界定環(huán)保稅法征收范圍3. 企業(yè)面臨的相關(guān)法律責(zé)任第二節(jié):環(huán)保稅收減免與各地征收標(biāo)準(zhǔn)差異第三節(jié):環(huán)保稅的計(jì)稅依據(jù)1. 污染當(dāng)量數(shù)和排放量的確認(rèn)2. 大氣污染物應(yīng)稅額的核算3. 水污染物應(yīng)稅額的核算4. 噪聲應(yīng)稅額的核算5. 固體廢物應(yīng)稅額的核算6. 分組......
企業(yè)管理培訓(xùn)分類(lèi)導(dǎo)航
熱點(diǎn)城市導(dǎo)航
領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)精品內(nèi)訓(xùn)課程
名課堂培訓(xùn)講師團(tuán)隊(duì)
云舒老師
資深企業(yè)管理培訓(xùn)專(zhuān)家,高級(jí)培訓(xùn)師,中華職業(yè)教育社職業(yè)指導(dǎo)中心首席專(zhuān)家 ,“百萬(wàn)管理者培育...
