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領導力沙盤:點時成金——時間與目標管理 廣州:2026年03月27日
一、為什么——時間與人的關系1、時間的特性(1)時間不能再生(2)時間不能逆轉(3)時間不能停滯2、時間管理的問題(1)為什么做了很多事情,卻績效不高?(2)為什么每天很忙,卻沒有成就感?(3)為什么“我”總是夾在領導和下屬之間苦不堪言?3、時間管理的本質(1)事件管理(......
銳事?:時間管理與工作組織 廣州:2026年04月03日
適合總是處于緊張工作壓力下,需要輕松管理工作和做好自我管理的人員。課程尤其適用于:希望提高工作成效,不再緊張忙亂、壓力重重、錯漏頻出的各級員工希望能夠身兼數職、積極主動、行事從容自信的職場人士課程收益:目標清晰,重點明確緊迫的事情快速響應,效率高重要的事情認真處理,主動從容有遠見、善計劃、條理強,壓力輕課程大綱:第一部......
高效能時間管理與工作效率提升訓練 廣州:2026年05月14日
課前預熱破冰第一講:第四代時間管理1. 四代時間管理理論2. 以價值觀為導向的時間管理第二講:明確目標1. 時間管理的方法框架2. 擬訂目標的原則1)符合自己的價值觀2)了解自己的現狀3)制定目標的SMART原則第三講:分清輕重緩急一、要事第一1. “大石頭”理論2. 二八定律3. 柯維時間管理......
高效的時間管理與工作統籌 廣州:2026年05月28日
第一章:時間管理的定義與內涵1、 效率與效能2、 應變與制變3、 過程與結果4、 現實與未來時間管理對個人和組織的價值時間管理的三大陷阱視頻案例:足球隊的啟示第二章:選擇目標-時間管理第一步1、 選擇管理,時間管理的本質2、 以終為始-了解當下行動的意義有效目標的五大特征1、 目標可以讓你更有動力2、 目標可以讓自己做......
阿爾卑斯山時間管理法 深圳:2026年04月10日
(一)通過時間管理法的學習,了解時間管理的精髓;(二)樹立科學的時間觀念,并取得工作、生活、健康等的最佳平衡;(三)合理規劃時間,提高工作效率;(四)掌握時間管理工具,徹底擺脫時間焦慮;課程大綱第一講 場景導入(一)案例分析1、案例:李經理的困惑2、認識時間和時間管理(二)柳比歇夫《奇特的一生》1、“你不能......
銳事?:時間管理與工作組織 深圳:2026年04月10日
目標清晰,重點明確緊迫的事情快速響應,效率高重要的事情認真處理,主動從容有遠見、善計劃、條理強,壓力輕課程大綱:第一部分 時間管理=選擇管理1. 學員了解自己目前使用時間的現狀,產生改變的愿望2. 同樣的時間,為什么有的人有如此高的成效+ 區分事件和行動+ 認識到時間管理是對事件背后的行動的選擇+ 建立競越個人成效管理......
高效能人士的時間管理 深圳:2026年05月15日
第一部分:時間管理的理念一、正確理解“時間管理”1.時間到底是什么2.有效時間與有效事件3.時間都去哪了——算算時間的賬——小游戲:我的時間還剩多少4.時間管理的本質二、了解現狀1.測試2.分析自己的時間管理現狀3.案例:馬經理的一天4.為什么時間......
工作效率提升與時間管理 深圳:2026年06月05日
企業中層主管、一線主管、儲備干部等課程大綱:第一章:改變從心開始一、阻礙成功的因素1、發揮我們最佳水平的障礙2、人,為何安于現狀?3、思維轉變二、好習慣的力量1、心態決定命運2、主動積極者運用四種天賦第二章:認識時間一、時間的定義及特征1、什么是時間?2、時間的分類互動游戲:剪時間3、時間的特征二、時間價值分析1、職員......
時間管理培訓內訓課程
高效時間管理培訓大綱 主講:王老師
1、認識時間的本質與時間成本的意識,樹立正確的管理時間的觀念。2、明確時間的規劃與專注力的關系,反思管理工作與個人成長中的時間使用誤區;3、使學員掌握如何應用工具提高個人和組織的效率,從而減少時間的浪費。課程大綱:一、時間與時間管理認知1、為什么需要管理時間2、時間的四大特性?無法開源?無法儲蓄?無法取代?無法再生3、......
管理者首先是投資達人——時間管理的技能 主講:朱老師
大多數的員工在工作中效率不高,歸納的原因主要是時間沒有有效利用,工作能力不足所致......,這些原因都是表象,實際背后的原因是每個人的性格及行為模式所決定。行為模式導致拖延,不能計劃和合理安排工作,使得工作效率低下;或者工作效能低下所致。因此,通過認知自我的性格特質,揚長避短,合理利用性格優劣勢,掌握工作管理的基本成......
內訓師時間管理 主講:烏老師
在今天這個高效快捷的時代,時間成了超越一切的稀缺資源。企業中,上至領導,下到員工都在“抱怨”:我們缺少時間,如果有時間,我們可以把工作做得更好;我們可以更好的協調工作和生活的關系:我們可以有更多的精力開發新客戶;我們可以做更多的優化和創新;我們可以細致地完成老板交給的每一項工作;我們可以更好的檢......
