廈門交易風(fēng)險(xiǎn)培訓(xùn)公開課

“一帶一路“戰(zhàn)略下的國際貿(mào)易運(yùn)作技巧 廈門：2026年04月11日

進(jìn)出口企業(yè)總經(jīng)理、物流、財(cái)務(wù)、進(jìn)出口、報(bào)關(guān)、采購高級(jí)管理人員,基層業(yè)務(wù)人員、各大中專院校的國際貿(mào)易、國際物流、國際商務(wù)等相關(guān)專業(yè)學(xué)科負(fù)責(zé)人、一線教師等。授課內(nèi)容一、“一帶一路”戰(zhàn)略和國際貿(mào)易規(guī)則1、“一帶一路”沿線各國（地區(qū)）經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展概況。2、中國“一帶一......

新形勢(shì)下的企業(yè)關(guān)務(wù)核心領(lǐng)域風(fēng)險(xiǎn)管控與關(guān)稅籌劃 廈門：2026年06月05日

經(jīng)過數(shù)年深度改革，中國海關(guān)的通關(guān)與監(jiān)管一體化工程已經(jīng)明確了發(fā)展方向。 一方面，中國海關(guān)將繼續(xù)深化"前面放開、后面管住"和以企業(yè)為單元的監(jiān)管模式，對(duì)核心稅收和業(yè)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)領(lǐng)域在實(shí)質(zhì)上不斷強(qiáng)化監(jiān)管查緝。另一方面，國家宏觀政策和通關(guān)一體化改革也致力于優(yōu)化貿(mào)易通關(guān)環(huán)境，減輕企業(yè)負(fù)擔(dān)，為增強(qiáng)提高企業(yè)的效益提供有效......

國際貿(mào)易實(shí)務(wù)與操作流程處理技巧（貿(mào)易、船務(wù)物流、單證、結(jié)算） 深圳：2026年03月26日

隨著全球貿(mào)易一體化的加深，保護(hù)主義抬頭，戰(zhàn)亂，政亂等不穩(wěn)定因素的也在加劇，中國企業(yè)進(jìn)出口經(jīng)營權(quán)的進(jìn)一步放開，使得中國企業(yè)未來將更多的參與高收益、高難度同時(shí)也存在高風(fēng)險(xiǎn)的國際市場(chǎng)。然而眾多進(jìn)出口企業(yè)人員往往因?qū)崙?zhàn)技能不成熟、操作不當(dāng)造成更多不必要的麻煩，如何高效穩(wěn)健的處理進(jìn)出口活動(dòng)中發(fā)生的一切，全面系統(tǒng)掌握進(jìn)出口各環(huán)節(jié)操......

中國出口管制政策與企業(yè)合規(guī)申報(bào)、關(guān)務(wù)成本控制 深圳：2026年04月01日

第一天：中國進(jìn)出口貿(mào)易管制政策與監(jiān)管重點(diǎn)；1.中國進(jìn)出口貿(mào)易管制現(xiàn)狀與監(jiān)管重點(diǎn)；2.進(jìn)口貨物市場(chǎng)準(zhǔn)入機(jī)制與政府立法原意；3.機(jī)電產(chǎn)品等市場(chǎng)準(zhǔn)入案例分析與借鑒；4.中國《出口管制法》政策深度解讀與分析；5.部分出口貨物出口管制案例分析與建議；6.進(jìn)出口市場(chǎng)準(zhǔn)入/準(zhǔn)出/管制貿(mào)易合規(guī)對(duì)策。7.一般貿(mào)易和加工貿(mào)易監(jiān)管方式關(guān)注重......

物流網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃及優(yōu)化 上海：2026年06月11日

通過兩天系統(tǒng)性的介紹和經(jīng)驗(yàn)分享交流，您將在以下幾個(gè)方面有所收獲：系統(tǒng)了解物流網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃的思路和方法學(xué)習(xí)如何開展一個(gè)物流網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃項(xiàng)目基本掌握物流網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃的內(nèi)在規(guī)律和關(guān)鍵技能了解不同行業(yè)、公司的物網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化方法和思路課程對(duì)象物流供應(yīng)鏈的規(guī)劃、管理、優(yōu)化、咨詢等專業(yè)管理人員，對(duì)物流規(guī)劃感興趣的供應(yīng)鏈相關(guān)從業(yè)者（生產(chǎn)、采購、計(jì)劃等......

培訓(xùn)需求分析與培訓(xùn)計(jì)劃制定 深圳：2026年05月07日

一、傳統(tǒng)視角下的培訓(xùn)需求分析誤區(qū)（一）麥基和泰勒的方法論（二）凱瑟琳的培訓(xùn)需求排序（三）斯蒂芬的績(jī)效差距（四）切斯特的尋找學(xué)習(xí)主體（五）Goldstein三維培訓(xùn)需求分析模型二、培訓(xùn)需求分析無法逾越的四大困境（一）無法閉環(huán)：培訓(xùn)需求到培訓(xùn)效果評(píng)估（二）無法客觀：挖掘需求與真實(shí)有效（三）無法衡量：培訓(xùn)目標(biāo)與培訓(xùn)效果的脫節(jié)......